Kompetenzzentren – Bibliotheken, Sammlungen und Archive - kjl&m 21.1
von: AG Jugendliteratur und Medien - AJuM
kopaed - kjl&m. forschung.schule.bibliothek, 2021
ISBN: 9783961343416
Sprache: Deutsch
97 Seiten, Download: 4830 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 2 | ||
| editorial | 3 | ||
| Historische Kinder- und Jugendbuchsammlungen und das Potenzial der Digital Humanities (Petra Josting/Matthias Preis) | 4 | ||
| Professionell sammeln | 5 | ||
| Private Sammler*innen zu Beginn des Jahrhunderts | 5 | ||
| Private Sammler*innen nach 1945 | 6 | ||
| Bibliotheken und Antiquar*innen als Sammler*innen | 8 | ||
| Das Potenzial der Digital Humanities | 10 | ||
| Archivalien in der Kinder- und Jugendbuchabteilung der Staatsbibliothek zu Berlin | 14 | ||
| Archivalien in der Kinder- und Jugendbuchabteilung der Staatsbibliothek zu Berlin (Carola Pohlmann) | 14 | ||
| Archivalien zu Autor* innen | 15 | ||
| Originalillustrationen und Archivalien zu Illustrator* innen | 16 | ||
| Akquise und Inventarisierung | 18 | ||
| Die Benutzung von Archivalien unter Beachtung persönlichkeitsrechtlicher und urheberrechtlicher Vorschriften | 19 | ||
| Die Geschichte der Internationalen Jugendbibliothek in München (Christiane Raabe) | 21 | ||
| Am Anfang ein Paradies der freien Selbstentfaltung für Kinder | 21 | ||
| „Die Arbeit am Menschen selbst muss immer der theoretischen Arbeit vorangestellt werden | 22 | ||
| Der strategische Richtungswechsel | 23 | ||
| Clearing- Haus der Buchproduktion und Studienzentrum für Forschung und Lehre | 23 | ||
| Neubeginn am Stadtrand | 25 | ||
| Nach wie vor ein Solitär in der deutschen Bibliothekslandschaft | 26 | ||
| Ein kurzer Blick zurück | 27 | ||
| Das Stipendiatenprogramm für internationale Kinderbuchforschung | 28 | ||
| Kinderbuchforschung verstärkt im Fokus | 29 | ||
| Am Ende eine Vision für die Zukunft | 30 | ||
| Privatsammlungen in der KJL-Forschung (Hartmut Hombrecher) | 31 | ||
| Die Geschichte der Göttinger Kinder- und Jugendbuchsammlung | 32 | ||
| Entdeckungen mit Seltenheitswert | 34 | ||
| Sammlungsgeschichte als Objektgeschichte | 35 | ||
| Die Einheit der Sammlung | 37 | ||
| Das Comic- Archiv des Instituts für Jugendbuchforschung an der Goethe- Universität Frankfurt am Main (Felix Giesa) | 39 | ||
| Beschreibung des Bestandes | 39 | ||
| Katalog und Recherche | 40 | ||
| Desiderate und Ausblick | 43 | ||
| Das Archiv für Kindertexte „Eva Maria Kohl“ an der Martin- Luther- Universität Halle- Wittenberg (ohanna Duckstein/Michael Ritter) | 45 | ||
| Zur Sammlung | 45 | ||
| Ein exemplarischer Einblick in das Archiv: Texte zum Nationalsozialismus | 45 | ||
| Sammlung: Jugend im Kriege | 46 | ||
| Sammlung: Kinderzeichnungen und Gedichte aus Theresienstadt 1942- 1944 | 46 | ||
| Sammlung: „Gesehen habe ich viel...“ | 47 | ||
| Weitere Sammlungen | 48 | ||
| Ausblick | 49 | ||
| Phantastisch lesen und forschen in Wetzlar (Maren Bonacker) | 50 | ||
| Eine Bibliothek mit besonderem Flair | 50 | ||
| Eine Bibliothek als Ort für phantastische Fachtagungen | 51 | ||
| Die Bibliothek als Archiv | 52 | ||
| Die Systematisierung der Phantastischen Bibliothek | 53 | ||
| A: Das Bilderbuch-Café | 53 | ||
| B: Die Kinder-Bibliothek | 54 | ||
| C: Bücher für Jugendliche und | 54 | ||
| Erwachsene | 54 | ||
| D: Pädagogik | 55 | ||
| E: Literaturwissenschaft | 55 | ||
| F: Raritäten | 56 | ||
| Die Bedeutung der Phantastischen Bibliothek für die Kinder- und Jugendliteratur-Forschung | 56 | ||
| Die Arbeit in der Phantastischen Bibliothek Wetzlar | 57 | ||
| Bildungsangebote in der Kinder- und Jugendbibliothek | 58 | ||
| Bildungsangebote in der Kinder- und Jugendbibliothek (Ulrike Hanke) | 58 | ||
| Einleitung | 58 | ||
| Bibliotheken in der Zusammenarbeit mit Schulen und Eltern | 58 | ||
| Die einzigartige Kompetenz von Bibliotheken | 59 | ||
| Bildungsangebote an Kinder- und Jugendbibliotheken | 60 | ||
| Abschluss | 65 | ||
| „Also, in dem Spiel muss man in alle Dewey-Räume gehen und eine Frage zu einem Buch beantworten. (Sabine Planka) | 67 | ||
| Einleitendes | 67 | ||
| Die Flucht aus Mr. Banancellos Bibliothekals Abenteuerroman | 68 | ||
| Die abenteuerliche Entdeckung von Wissen innerhalb der Bibliothek und die Bibliothek als abenteuerliches Setting | 70 | ||
| Faktenwissen | 72 | ||
| Fazit | 74 | ||
| Interview mit Pauline Liesen | 76 | ||
| Realität werdende Fiktion? (Nicole Filbrandt/Inger Lison) | 79 | ||
| Einleitung | 79 | ||
| Spracherkennung, Künstliche Intelligenz und Roboter | 79 | ||
| Brain-Machine Interfaces und Augmented Reality | 80 | ||
| Digitale Bewertungssysteme und Prime Influencer | 82 | ||
| Realität werdende Fiktion? | 84 | ||
| Helikoptereltern und digitale Überwachungssysteme | 84 | ||
| Smart Toys und 3D-Hologramme | 85 | ||
| Fazit | 87 | ||
| Fachliteratur | 89 | ||
| Impressum | 95 | ||
| aktuell | 97 |
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